Actividades Academicas UNAD

Evaluación Inicial

Procesos Cognoscitivos Superiores

Evaluación Inicial

Integrantes

Marelvi

Mercedes

Cristian

James

Grupo No 403041_ **

Tutora

Diana Scarpeta

Universidad Nacional Abierta y a Distancia “UNAD”

Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades

Programa de Psicología

13 de Septiembre de 2016

1. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

1.1 Síntesis de la reflexión sobre el principal propósito del curso y los temas que aborda.

El propósito del curso se dirige hacia la conceptualización del desarrollo del ser humano desde su inicio hasta su fin, determinando los límites teóricos de su estructura, funcionamiento, organización y participación en la actividad mental. Estos procesos psicológicos básicos se constituyen en indispensables requisitos para la formación de profesionales en el área, dado que ofrecen ejes teóricos, metodologías de investigación y marcos comprensivos de la mente. Según la historia este estudio viene desde inicios de la psicología como disciplina, posibilitando la revisión de modelos clásicos, debates actuales y retorno a viejos problemas conceptuales y metodológicos. De esta manera, quienes se forman académicamente en el área se aproximan a un extenso campo abierto y fructífero de producción académica que abre las puertas a otros procesos psicológicos complejos como el lenguaje, el pensamiento y la conciencia.

1.1.2 Temas que aborda el curso

Unidad 1. Introducción a los procesos cognoscitivos superiores: en la que se conceptualiza la memoria el lenguaje y la inteligencia donde estudiaremos como un ser vivo procesa información a partir de la percepción y el conocimiento adquirido

Unidad 2. Pensamiento y Lenguaje: donde estudiaremos la Filogénesis y ontogénesis del pensamiento y conocimiento en el que el lenguaje para ser utilizado por los procesos mentales, nos permita el desarrollo de pensamientos complejos a partir de conceptos más sencillos

Unidad 3. Pensamiento, razonamiento y resolución de problemas: donde estudiaremos la fase que supone la conclusión de un proceso más amplio que tiene como pasos previos la identificación del problema.

MEMORIA, donde se la define como la capacidad de retener algo y luego recuperar la información (1997).

APRENDIZAJE, desde el punto de vista Psicológico se lo define como un cambio conductual de cierta duración, generado por una experiencia (Davidoff, 1989; Schunk 1997). Y los principales aportes a esta área del conocimiento la han realizado El Conductismo y el Cognoscitivismo.

RELACIÓN QUE EXISTE ENTRE LENGUAJE Y PENSAMIENTO, El lenguaje ha sido paralelo a la evolución del hombre. Existen tres corrientes respecto al origen del lenguaje que son: Origen innato, imitación y el lenguaje es producto tanto de factores innatos como adquiridos. Las teorías que se halla; si primero nació el conocimiento o el lenguaje. Los Psicolinguistas coinciden en que el lenguaje se adquiere por medio de dos procedimientos la imitación y la creatividad.

1.2 Síntesis de la reflexión sobre la utilidad práctica de los contenidos del curso en los roles profesionales que desempeña un Psicólogo.

En el rol de profesionales como Psicólogos en la parte educativa y la salud.

En la parte educativa aprenderemos como interviene en los ámbitos personales, familiares, organizacionales, institucionales, socio-comunitario y educativos en general con Funciones Preventivas, Intervención Socio-educativa en el amito familiar el rol como psicólogos Consiste en la aplicación de principios y técnicas psicológicas por parte de un profesional acreditado con el fin de Ayudar a otras personas a comprender sus problemas Reducir o superarlos estos Previniendo la ocurrencia de los mismo ayudando a mejorar las capacidades inter-personales.

Desde que nacemos estamos en continuo aprendizaje. Desde el enfoque conductual ocurre que cuando aprendemos adquirimos hábitos, ya sean por aprendizaje por asociación (condicionamiento clásico), donde toda conducta es producto de la conexiones entre Estimulo y Respuesta o por consecuencia (condicionamiento operante). Donde además de haber un estímulo que ocasiona una respuesta existe también una consecuencia.

Bruner (1995) describe el papel de la educación como el proceso de guiar y mediar el desarrollo del estudiante a través del cual en interacción con la cultura adquiere y potencializa las capacidades cognitivas.

En el ámbito de la salud el rol como psicólogos esta la relación entre los diferentes tipos de competencias en psicología y salud. Donde Competencias teóricas y metodológicas son saber qué y para qué y la Competencias profesionales saber son el cómo o saber hacer.

La Psicología De la Salud o Clínica que es la encargada de la investigación de todos los factores, evaluación, diagnóstico, tratamiento y prevención que afectan la salud mental. Esto nos indica que estamos en una sociedad que evoluciona constantemente y esto hace que venga consigo enfermedades mentales como lo es hoy en día el estrés que hasta hace unos años no estaba catalogado como enfermedad, pero a consecuencia muchas veces de la sobrecarga laboral ha dado origen a enfermedades que tengan que ser tratados por los Psicólogos Clínicos, para esto debemos conocer como está dividido nuestro cerebro y como se altera el comportamiento si se afecta alguno de ellos. El cerebro está dividido por segmentos llamados lóbulos y que cada uno de estos es el encargado de darle cierta funcionalidad a todo nuestro organismo, si se afecta el lóbulo frontal estaremos afectando el lenguaje, la memoria y el razonamiento, si se afecta el lóbulo temporal estamos perdiendo la percepción y el reconocimiento de estímulos, equilibrio o coordinación, si se afecta el lóbulo parietal se pierde los estímulos táctiles como son la temperatura y si se afecta el lóbulo occipital se pierde el estímulo espacial o los estímulos visuales.

2. Conclusión

Este trabajo permitió establecer la importancia de los temas del curso Procesos Cognoscitivos Superiores los cuales están relacionados con el aprendizaje, la memoria y la relación que existe entre lenguaje y pensamiento y cuál es el principal propósito del curso?, la utilidad práctica de estos contenidos en el rol que desempeña un Psicólogo, en donde se destacó que el mayor aporte que hace este curso es a la Psicología de la salud o Clínica y la Educativa. En el ámbito de la salud el rol como psicólogos esta la relación entre los diferentes tipos de competencias en psicología y salud, donde las competencias teóricas y metodológicas son saber qué y para qué y la Competencias profesionales saber son el cómo o saber hacer. En la parte educativa como interviene en el ámbito familiar, personales, organizacionales, institucionales, socio-comunitario y educativos en general con Funciones Preventivas, Intervención Socio-educativa.

Trabajo final fase 1

Procesos Cognoscitivos Superiores

Trabajo final fase 2

Integrantes

Marelvi

James

Cristian

Grupo No 403041_ **

Tutora

Diana Scarpeta

Universidad Nacional Abierta y a Distancia “UNAD”

Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades

Programa de Psicología

Octubre de 2016

Introducción

Mediante este trabajo y basado en la película la escafandra y la mariposa se busca determinar que procesos cognoscitivos afecta al protagonista después de tener un accidente cerebro vascular; y que aspectos conocidos y desconocidos se tiene con respecto al tema.

Objetivos

ü Determinar que procesos cognoscitivos afecta al protagonista de la película.

ü Resaltar los aspectos conocidos y desconocidos respecto al tema que se aborda en la película.

Introducción a los procesos cognoscitivos superiores y Pensamiento y lenguaje

LLUVIA DE IDEAS DE LA PELICULA LA ESCAFANDRA Y LA MARIPOSA

ü Al protagonista se le afecta el lenguaje debido a que se afecta el lobulo parietal durante el accidente cerebro vascular.

ü Parálisis cerebral ocasionado por el daño al tallo cerebral.

ü Problema de comunicación con el lenguaje verbal

ü Jean-Do hace con su imaginación todo lo que no puede hacer con su cuerpo, situación que le es importante pues lo hace sentirse vivo y esto le ayuda para que su estado emocional mejore hasta el punto de sentir alegría en su interior.

Aspectos conocidos

ü Ausencia de su madre y padre

Emocionalmente inestable

Incorporado a terapias de lenguaje y físicas

ü Lenguaje

ü Tallo cerebral

ü Memoria

ü Atención

ü Conocimiento

ü Pensamiento

Aspectos desconocidos

ü Síndrome del encierro

ü Accidente cerebro vascular

PROCESOS CONGNOCITIVOS BASADOS EN LA PELICULA LA ESCALAFANDRA Y LA MARIPOSA

PROCESOS COGNOCITIVOS SUPERIORES

FASE 2.

PROCESOS CONGNOCITIVOS BASADOS EN LA PELICULA LA ESCALAFANDRA Y LA MARIPOSA

PRESENTADO POR:

MARELVI

MERCEDES

JAMES

CÓDIGO DEL CURSO: 403041_**

PRESENTADO A:

DIANA SCARPETA

TUTORA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES- ECSAH

PROGRAMA DE PSICOLOGÍA

CEAD POPAYÁN

NOVIEMBRE 2016

INTRODUCION

En el desarrollo del presente trabajo del curso de procesos cognoscitivos superiores, correspondiente a la fase 2 tiene como objetivo investigar sobre el Pensamiento y el Conocimiento, indicando la relación entre la teoría y la problemática planteada tratada en el curso de Procesos Cognitivos Superior tan bien se profundizara en lo que es la lingüística, la neurolingüística y la relación que tienen con el cerebro e identificar los tipos de afasias y que tiene que ver esto con el lenguaje y el cerebro.

Los procesos cognitivos superiores son pertenecientes a las habilidades del pensamiento, intangibles presentes según las actitudes de los individuos, todas derivadas de este lóbulo y otros procesos complejos del cerebro que permiten en la mayoría de los casos al hombre poder desenvolverse e interactuar de una manera positiva con su medio frente a los procesos de la memoria, lenguaje y pensamiento podemos ver como son desarrollados a partir de la película la escafandra y la mariposa del guion de guion de Ronald Harwood. Nos evidencia claramente cómo se desarrollan estos en una persona con grandes limitaciones físicas y emocionales, como se contrapone la escafandra y su encierro producto de su patología y la mariposa a través de la cual se desenvuelve y desarrolla estos procesos a pesar de las limitaciones existentes.

OBJETIVOS

Objetivo general.

v Comprender el argumento de la película la escafandra y la mariposa desde la perspectiva psicológica de los procesos cognoscitivos superiores y generar un aprendizaje para la vida profesional y el desarrollo e interacción de un psicólogo con sus pacientes

Objetivos específicos

v Enumerar los procesos cognoscitivos superiores

v Describir la relación de estos con el argumento de la película la escafandra y la mariposa,

v Desarrollar un aprendizaje practico aplicable a la profesión de la psicología para poder desenvolverse en un entorno real con un paciente

Cuerpo de trabajo

LENGUAJE, CEREBRO CONEXIONES ENTRE NEUROLINGUISTICA Y PSICOLINGUISTICA, MEMORIA, PENSAMIENTO Y CONOCIMIENTO

EL LENGUAJE

Fue un aspecto fundamental en la carrera evolutiva que permitió al hombre poder desenvolverse en su medio, comunicarse con sus semejantes, desarrollar habilidades únicas y lograr avances que permitieron que se movilizara en cada rincón del planeta dominando su entorno y construyendo grandes civilizaciones desde la prehistoria.

Del lenguaje surgen aspectos importantes como la representación centralizada del espacio y la intuitiva actuación en el espacio imaginado. lo cual supone la adquisición del lenguaje mediante un proceso escalonado. Con una ampliación del vocabulario y una capacidad para establecer la estructura básica de las oraciones". Todo a partir de la inteligencia humana.

El hombre se caracteriza por ser un individuo social, con relaciones complejas que necesitaron de la aparición del lenguaje para dar abasto a sus necesidades y permitir el desarrollo de este aspecto tan importante en su evolución. Una herramienta avanzada que parte de un proceso de raíces fisiológicas y psíquicas. Posibilitando al hombre seleccionar, citar, coordinar y combinar conceptos de diversa complejidad entre otras habilidades.

Frente a este proceso originado en las áreas desarrolladas del cerebro humano encontramos una relación importante al aplicarlo frente a al argumento de la película la escafandra y la mariposa que describe la historia de Jean Dominique Bauby, un francés nacido en Paris en 1952 quien era un periodista reconocido, el cual a la edad de 43 años experimenta una patología grave que le impide el desarrollo de su lenguaje y su comunicación con el mundo exterior.

Vemos como el personaje de la película sin importar sus limitaciones desarrolla el proceso cognoscitivo superior del lenguaje, y a partir de elementos complejos logra su comunicación, expresar un lenguaje y lograr un aspecto en la vida de relación de toda persona, su expresión a partir de lo que se surge en su vida. Aspectos importantes frente al rol del psicólogo en su vida

Profesional, cuando se enfrente a personas con grandes limitaciones y que permite comprender su situación y generar mecanismos de ayuda que permitan a las personas afrontar sus patologías.

La Neurolingüística es la rama de la neurociencia cognitiva que estudia las bases neurológicas del lenguaje y la Psicolingüística estudia los procesos necesarios para producir, comprender y almacenar el lenguaje.

Desde sus inicios la PSICOLINGUSTICA fue entendida como ciencia “trata directamente los procesos de codificación (Producción del lenguaje) y decodificación (Comprensión del lenguaje) en cuanto a la relación de estados de mensajes con estados de comunicantes” (Osgood y Sebeok 1974: 13).En esta disciplina trata de abordar todo el proceso comunicativo teniendo en cuenta no solo mensaje si no también los participantes.

La NEUROLINGUISTICA estudia los mecanismos del cerebro humano que facilitan el conocimiento, la comprensión y la adquisición del lenguaje, ya sea hablado, escrito o con signos establecido a partir de su experiencia o de su propia programación.

En la última década la Neurolingüística ha adoptado el paradigma de la psicología cognitiva y del procesamiento de la información.

La Psicolingüística y la Neurolingüística han coincidido en el estudio de los siguientes aspectos de la relación que existe entre lenguaje y cerebro.

- La localización de las funciones cerebrales que atañen a los mecanismos del habla.

- Los aspectos biológicos del proceso comunicativo.

- El tema de la adquisición del lenguaje.

- El estudio de las afasias.

El descubrimiento de las estructuras cerebrales relacionadas al lenguaje comenzó con el estudio de los cerebros obtenidos por necropsias de pacientes con padecimientos del lenguaje. Dos de los científicos que se destacaron por sus observaciones fueron el francés Pierre Paul Broca (1824-1880) y el alemán Carl Wernicke.

La primera evidencia científica del sustrato neurológico del lenguaje se debe al Doctor Pierre Paul Broca (1824-1880) quien fue un médico, neurólogo, cirujano, anatomista y antropólogo, cuyas publicaciones sobre la localización del centro del habla (hoy conocido como “área de Broca”) fueron un paso esencial en el estudio del cerebro y sus funciones.

En 1861 publico sus observaciones sobre estudios en personas que habían tenido dificultad de habla, los que mostraban una lesión en la tercera circuvolución del lóbulo frontal izquierdo de la corteza cerebral. A esta zona se le denomina en su honor “área de broca”, demostrando así que el lenguaje es una función que puede resultar afectada con independencia de las otras funciones cognitivas y que las funciones del lenguaje son localizables.

También, Wernicke (1848-1905), neurólogo y psiquiatra alemán conocido por sus estudios sobre la afasia, descubrió una segunda región cerebral responsable de otro tipo de funciones del lenguaje y su deducción de la existencia de una vía de transmisión que conectaría ambas regiones.

El área de Wernicke es un área en la corteza cerebral relacionada con el discurso y está implicada en lenguaje hablado y escrito. Esta área fue nombrada después de Carl Wernicke, neurólogo Alemán que descubrió que el área está relacionada con cómo las palabras y las sílabas son pronunciadas.

El área de Broca es un área en el lóbulo frontal del cerebro que se relaciona con la producción de discurso. El área se nombra después de Pierre Paul Broca que notó una capacidad empeorada de producir discurso en dos pacientes que habían sufrido daño a la región.

El modelo de Vernicke y Broca nos ha heredado la clasificación de las Afasias, una Afasia de Broca se refiere al déficit de producción del lenguaje; mientras que la afasia de Vernicke se caracteriza por la deficiencia en la comprensión del habla y una generación del lenguaje parafasico (ósea sin sentido), entonces la afasia global representa una disfunción de ambas cualidades.

TIPOS DE AFASIAS

Las afasias son causadas por accidentes cardiovasculares isquemicos, accidente cerebro vascular hemorrágico, infecciones, tumores o traumatismos encéfalos craneanos.

1. Afasia sensorial: El lenguaje presenta una articulación fluida aunque con abundantes parafasias que pueden ser de tipo fonético o semántico y un trastorno grave de la comprensión que afecta de manera similar tanto a la lectura como a la escritura.

2. Afasia global: Este término se utiliza cuando se afectan gravemente las funciones tanto expresivas como receptivas del lenguaje.

3. Afasia de conducción: Fue postulada por Wernicke en 1874, para referirse a la desconexión de la conducción de impulsos sensoriales hacia los mecanismos motores, y se caracteriza por un habla fluida que no se entiende.

4. Afasias sensorial transcortical: Se presenta un trastorno importante de la comprensión con una expresión verbal fluente, muchas veces en la ¿forma de jerga semántica.

5. Afasia motora transcortical: En estos pacientes se presenta una afectación importante de la expresión verbal con comprensión conservada y buena capacidad de repetición.

6. Afasia transcortical mixta: Es un trastorno del lenguaje caracterizado por la alteración tanto de la comprensión como de la expresión verbal.

7. Afasia anómica: La alteración de la capacidad para denominar (anomia) es el más común de los trastornos afásicos. Cuando este trastorno es muy marcado, el lenguaje espontáneo se ve plagado de circunloquios (utilizar más palabras de las necesarias para expresar una idea).

8. Afasias por lesión subcortical: Es una lesión limitada a las regiones subcorticales del hemisferio cerebral izquierdo, además de originar problemas motores con las

Subsiguientes manifestaciones disartrias (alteración de la articulación de las palabras), pueden provocar trastornos del lenguaje de características afásicas.

Redes neuronales en el cerebro

Las Redes neuronales se establecen en un cierto plazo mientras que un individuo aprende y experimenta cosas. Las habilidades del Lenguaje y del discurso por lo tanto se detectan después de nacimiento. Los códigos del genoma humano para la capacidad del discurso que se desarrollará como se entrena el cerebro.

Regiones del cerebro del Discurso y del lenguaje

La corteza visual es la pieza de la corteza cerebral que es responsable de tramitar la información visual.

La corteza auditiva en la corteza cerebral tramita la información auditiva y como parte del sistema sensorial para oír, realiza funciones básicas y más altas de la audiencia.

LA MEMORIA

Debe entenderse como un proceso cognoscitivo complejo; de orden superior; con asiento en el sistema nervioso central, específicamente en el encéfalo; cuya función principal es la retención del aprendizaje y la experiencia la memoria se ocupa de explicar en forma sucinta y clara como el aspecto conceptual y el sustrato biológico está constituido por la codificación que debe entenderse como la fase de entrada de información al sistema de memoria. Que se realiza a través de los diferentes receptores sensoriales con que está dotado el cuerpo humano; retención se refiere a la fase de ubicación en el sistema de la información identificada. y la recuperación tiene que ver con la accesibilidad voluntaria a los datos registrados y almacenados, donde el aprendizaje depende de la memoria para su "permanencia". Lo que queda claro es que la memoria, como proceso cognoscitivo, se integra a los demás procesos para permitir el despliegue del funcionamiento mental humano que conocemos, un aprendizaje que se ha consolidado por la memoria puede verse afectado solo parcialmente en una lesión cerebral, porque dicha lesión solo afectaría alguno de los tipos de información implicada en el recuerdo.

Funcionamiento de la memoria

Estructuralmente la memoria hace uso de tres instancias denominadas almacenes: Almacén sensorial AS; Almacén de Corto plazo ACP y Almacén de largo plazo ALP. Estas instancias o almacenes son denominadas también comúnmente como MS memoria sensorial

Figura: modelo Multi-almacén de Atkinson y Shifryn.

el olvido tiene que ver, desde luego, con que todos los individuos de una u otra manera se enfrenten a la pérdida temporal de pequeños detalles hasta la pérdida de segmentos importantes de información donde la revisión del proceso de recuperación de información desde la memoria a largo plazo, la delimitación del olvido positivo, el olvido como pérdida y el olvido en el terreno de la amnesia

Es así como el uso de la imaginación y de la memoria son aspectos muy sobresalientes en el paciente, y para él es inevitable recordar sucesos que quizás sean tristes para él, como no haber llamado a Pierre, quien ocupó su lugar en un vuelo y posteriormente fue víctima de un secuestro

EL PENSAMIENTO

El pensamiento es la actividad y creación de la mente; mediante la actividad del intelecto. El término es comúnmente utilizado como forma genérica que define todos los productos que la mente puede generar incluyendo las actividades racionales del intelecto o las abstracciones de la imaginación; todo aquello que sea de naturaleza mental es considerado pensamiento, bien sean estos abstractos, racionales, creativos, artísticos, etc. Para muchos tratadistas el pensamientoestratégico de una institución es la coordinación de mentes creativas dentro de una perspectiva común que les permite avanzar hacia el futuro de una manera satisfactoria para todo contexto.

El pensamiento se refiere al uso consciente o inconsciente de información para crear nueva información útil al sujeto.

En la medida que el recién nacido crece y sus estructuras biológicas van madurando el organismo va adquiriendo una mejor disposición para seleccionar y almacenar información sobre el mundo. De tal manera que, cuanta más información tiene a su disposición el individuo mejor es la calidad y complejidad de la información que crea

El pensamiento es la actividad y creación de la mente donde se podría definir como imágenes, o esa voz interior que nos acompaña durante el día y en la noche en forma de sueños". La estructura del pensamiento o los patrones cognitivos son el andamiaje mental sobre el que se conceptualiza la experiencia o la realidad.

El pensar siempre responde a una motivación, que puede estar originada en el ambiente natural, social o cultural, o en el sujeto pensante.

El pensar es una resolución de problemas. La necesidad exige satisfacción.

El proceso del pensar lógico siempre sigue una determinada dirección. Esta dirección va en busca de una conclusión o de la solución de un problema, no sigue propiamente una línea recta sino más bien zigzagueante con avances, paradas, rodeos y hasta retrocesos.

El psicólogo Carl Jung en su libro Tipos psicológicos propuso la existencia de cuatro funciones principales en la consciencia entre las cuales se encuentra la función pensamiento. Las tres funciones restantes son la sensación, la intuición y el sentimiento. Estas cuatro funciones son modificadas por dos actitudes principales: introversión y extraversión.

Trastornos del contenido del pensamiento; Preocupaciones, Ideas obsesivas, Ideas falsas e Ideas fóbicas

EL CONOCIMIENTO

El conocimiento es un conjunto de información almacenada mediante la experiencia o el aprendizaje, o a través de la introspección. En el sentido más amplio del término, se trata de la posesión de múltiples datos interrelacionados que al ser tomados por sí solos, poseen un menor

Valor cualitativo. El conocimiento tiene su origen en la percepción sensorial, después llega al entendimiento y concluye finalmente en la razón. Se dice que el conocimiento es una relación

Entre un sujeto y un objeto. El proceso del conocimiento involucra cuatro elementos: sujeto, objeto, operación y representación interna.

Podemos determinar entonces que un conocimiento valido implica, entonces, relaciones a nivel del pensamiento en tanto acción de conocimientos basados en experiencias. A partir de dichas relaciones, mediante un proceso deductivo es posible llegar a nuevas afirmaciones o hipótesis y que, como se ha comprobado, desde el método psicogenético, marca el paso hacia una nueva posibilidad operatoria, la operatoria formal.

A razón de esto y teniendo en cuenta de que el principal problemática abordada es la impotencia de una persona capturada en el interior, (Síndrome de cautiverio) de su propio cuerpo, así como en una escafandra que no le permite comunicarse con el mundo.

En la ciencia médica esto se llama “Síndrome de Cautiverio”. Se produce en lesiones de la región ventral de la protuberancia o en neuropatías motoras graves debido a una interrupción de las vías cortico bulbares y corticos piñales., conservándose las reticulares. Como consecuencia, el paciente es plenamente consciente de sí mismo y de lo que ocurre a su alrededor, es decir que su pensamiento y conocimiento siguen intactos, sin importar las graves consecuencias y secuelas del accidente, permitiéndole permanecer alerta, no existe alteración de las funciones cognitivas, pero es incapaz de comunicarse o de realizar cualquier otro acto con sus funciones motoras.

"Construcción de Conocimiento"

Jean Dominique después de sufrir un accidente cerebro vascular se convierte en una persona sin autonomía. Recordemos que era un hombre sano, dueño de una revista donde la libertad de expresión es algo fundamental en su trabajo, poseía completa autonomía e independencia de sí mismo, y se consideraba un experto en el oficio al que se dedicaba gracias a su gran

Experiencia y conocimiento, después del accidente, permaneció varias semanas en coma, los médicos empiezan a decidir por él, su subsistencia depende de esos profesionales.

Jean se da cuenta que no puede hacer prácticamente nada por sus propios medios y que lo único que puede hacer es parpadear para poder comunicarse. Lo tienen que bañar, no puede ver la TV porque se apagan o porque sencillamente no le interesa lo que está mostrando el canal, es llevado a una misa sin querer, entre otras, estas son algunas de las muchas cosas que Jean no tiene libertad y autonomía para hacer o decidir. Sin duda alguna esta debe ser una de las condiciones. Pero su pensamiento y conocimiento que tiene a través de su pensamiento la herramienta necesaria para proyectar como se llevaran a cabo los hechos que han de suceder en consiguiente y a través de su conocimiento, lo que encierra sus experiencias, momentos vividos y toda esa clase de cosas que se aprenden con la práctica de los hechos, un factor de imprescindible importancia a la hora de hacer el recuento de su vida desde una posición en la que a través de este mismo que puede impartir una historia de vida que nadie más que el conoce porque en ese mismo momento, él lo vive.

ALTERNATIVA DE SOLUCION PARA LA PROBLEMÁTICA DEL PACEINTE

Dentro de las acciones que se pueden realizar para la mejoría o al menos para hacer más fácil la vida del paciente, teniendo en cuenta su situación y su perfecto estado en cuanto a pensamiento y conocimiento se refiere, es el aprendizaje de nuevas cosas que incentiven de esta forma su memoria, haciéndole sentir útil, mejorando así su calidad de vida, además de otros métodos que sin importan cual sean, siempre están encaminados a mejorar su estado. Además de esto, una persona en ese estado merece de beneficios que deben ser entregados de distintas formas en base al valor de ser humano, es decir un trato adecuado. En el film a analizar, se trabaja desde distintos profesionales que se enfocan en un mismo bien, su sanación. Es de resaltar la labor del ortofonista el cual en todo minuto busca la calidad de vida del paciente atendiendo a sus necesidades básicas como la comunicación, forma de expresión con sus amigos y familiares. Mostrando su entrega y profesionalismo, no toma a la ligera la rehabilitación, si no consulta entre sus pares la mejor manera de obtener resultados satisfactorios. La comunicación no solo permitió a Jean Dominique conversar con sus seres queridos, si no también expresar sus sentimientos, plasmándose en el relato de vida que deja en su libro.

En segundo lugar la fisiatra que únicamente no entrega sus conocimientos profesionales enfocados en una mejoría móvil, e integral de su vida diaria, sino también a través de sus creencias acerca al paciente a una mejoría desde la fe, creer en Dios , asistir a misas, ser parte del rezo en cadenas de oraciones.

Otros personajes también brindan mejoría del paciente, quizás no médica ni profesional pero son muy importantes, por ejemplo el rol de su círculo afectivo que lo visita y acompaña constantemente. Sin duda alguna, estas acciones fueron las que dieron pie a que el paciente basándose en su único canal de comunicación (movimiento del parpado) transmitiera todo el conocimiento y la experiencia de lo vivido para la producción de su libro, pero aun es mas de resaltar su fortalecido pensamiento, pues no muchas personas piensan en tan grandes proyectos desde esa situación.

CONCLUCIONES

La identificación y apropiación de la fase 2, se hace necesaria y es de gran importancia para la construcción del conocimiento en procesos cognoscitivos que como futuros profesionales debemos conocer y manejar, donde se adoptan estrategias para comprender el aprendizaje de los procesos cognoscitivos abordados por los distintos paradigmas psicológicos, mediante el análisis crítico de los fundamentos del lenguaje el pensamiento la memoria el conocimiento

Conoce los procesos de aprendizaje en los procesos cognoscitivos des del cerebro y sus conexiones neurolingüísticas y psicolingüísticas que promueven el desarrollo del sujeto para actuar en diferentes contextos que le permitan comprender los problemas y necesidades del ser humano

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Luís María Gonzalo Sanz. Entre libertad y determinismo. Genes, cerebro y ambiente en la conducta humana. Cristiandad: Madrid (2013). ISBN 978-84-7057-519-8

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IgnacioMorgado Bernal (29 de junio de 2005). «Psicobiología del aprendizaje y la memoria». Consultado el 19 de diciembre de 2009.

Volver arriba↑ García-Allen, Jonathan (2016). «Tipos de memoria: ¿cómo almacena los recuerdos el cerebro humano?». Psicologiaymente.net. Consultado el 5 de septiembre de 2016.

§ Paredes, M. (s.f.), Lenguaje y cerebro: conexiones entre neurolingüística y psicolingüística, Recuperado en 2014 en: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403041/El_lenguaje_y_el_cerebro.zip

§ Garaysabal-Heinze, Elena (2009) Revista ELUA-2009 anexo 3, La lingüística Clínica: Teoría y Práctica. Recuperado de: http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/15285

§ Mandal,Ananya (2013)News Medical Life Sciences,Lenguaje y cerebro Humano. Recuperado de: http://www.news-medical.net/health/Language-and-the-Human-Brain-(Spanish).aspx

§ https://www.youtube.com/watch?v=d7S4r_JnFqE&t=90s

§ Sin autor (s.f.), Pensamiento y conocimiento, Recuperado en 2014 en: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403041/Pensamiento_y_Conocimiento.zip

§ Shaff, A. (1967), Lenguaje y conocimiento, Editorial Grijalbo, Páginas 141 a 208, Recuperado en 2014 en: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403041/Adam_Schaff_-Lenguaje_y_Conocimiento.zip

§ Ética profesional y Psicología, Recuperado de http://eticaprofesionaluv.blogspot.com.co/2013/06/analisis-de-pelicula.html

§ Psicología Positiva, recuperado de https://es.scribd.com/doc/307448407/Act-2-Psicologia-Positiva

§ FES UNAM, Macatlam - Metodologías de las Ciencias Sociales y Humanas, Recuperado de http://es.slideshare.net/pavelillo21/construccin-del-conocimiento

E-PORTAOLIO EVALUACIÓN FINAL

PROCESOS COGNOCITIVOS SUPERIORES

ESTUDIANTE: JAMES

GRUPO: 403041_**

TUTORA: DIANA SCARPETA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES ECSAH

PSICOLOGIA

2016

E-Portafolio Evaluación final

Autoevaluación

Ítem	Pregunta	Puntaje
1	Puntualidad en la entrega de los productos solicitados.	4.0
2	Desarrollo de los productos, en términos de si fueron entregados en su totalidad o solo de manera parcial.	4.3
3	Participación en los foros, las cuales deben contar por lo menos con tres intervenciones de calidad por cada uno.	4.3
4	Calidad de los aportes al producto solicitado; es decir, si fueron realmente ejercicios que aportaron a la reflexión y comprensión del tema, profundizando en ellos.	4.4

Coevaluación

Ítem	Pregunta	Puntaje
1	Puntualidad en la entrega de los productos solicitados.	4.3
2	Desarrollo de los productos, en términos de si fueron entregados en su totalidad o solo de manera parcial.	4.4
3	Participación en los foros, las cuales deben contar por lo menos con tres intervenciones de calidad por cada uno.	4.2
4	Calidad de los aportes al producto solicitado; es decir, si fueron realmente ejercicios que aportaron a la reflexión y comprensión del tema, profundizando en ellos.	4.4

EVALUACIÓN FINAL

PROCESOS COGNOCITIVOS SUPERIORES

Marelvi

Mercedes

James

Grupo No 403041_ **

TUTORA: DIANA SCARPETA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES ECSAH

PSICOLOGIA

2016

Estado actual de Dominic Jean-do

El protagonista de la película Dominic Jean –Do padece una parálisis cerebral ocasionada por un accidente cerebro-vascular que le ocurrió mientras el conducía su vehículo y que le afecto el tallo cerebral, además padece un síndrome llamado “Síndrome del encierro” que es básicamente que la apersona esta consiente pero no se puede mover o comunicarse verbalmente te debido a que pierde el movimiento de casi todos los músculos del cuerpo con excepción del órgano de la visión pero que además cabe resaltar que el paciente tiene intactas sus facultades intelectuales.

E lenguaje oral es el proceso cognoscitivo superior que se le ha afectado a Dominic debido a la parálisis de los músculos que presenta pero no el lenguaje visual, recordemos que el sistema visual es el que seta más conectado con nuestras emociones “Una mirada vale más que mil palabras”

El síndrome de cautiverio o del encierro, es un proceso de origen vascular que afecta porciones importantes del tronco cerebral, sistema nervioso central, sin dañar los hemisferios. Una de sus principales características es la parálisis completa de los músculos voluntarios de todas las partes del organismo. El paciente que lo sufre siente, oye, ve, tiene preservación de la conciencia, capacidad cognitiva y la respiración pero es incapaz de moverse. Únicamente mantiene la capacidad de mover los párpados y los ojos en sentido vertical, medio que es utilizado por una de las profesionales a cargo del paciente Jean Dominique y el cual sirve para comunicarse con el exterior.

Definición del problema

El cerebro como parte fundamental de sistema nervioso central humano se cataloga como el principal órgano encargado de las funciones y procesos cognoscitivos tanto superiores como inferiores, lo cual hace que cualquier patología sea de fase aguda o crónica incida radicalmente en el comportamiento, generando patologías sobre el lenguaje, pensamiento, razonamiento, percepción.

En muchos casos como el ilustrado en la película denominada la escafandra y la mariposa ocurre una lesión en las áreas del lenguaje donde a pesar de haberse adquirido el lenguaje, personas de todas las edades, grupos sociales y sexos padecen trastornos del lenguaje, siendo las causas más frecuentes los accidentes cerebro vasculares, los traumatismos de craneoencefálicos, tumores, infecciones, enfermedades degenerativas, entre otras causas.

Este tipo de patologías generan grandes consecuencias en la vida de relación de las personas, generando déficits en sus habilidades para el autocuidado y los vuelven dependientes para el resto de su vida para las actividades más elementales de la vida diaria, como alimentarse, moverse, vestirse y la higiene personal. Generando no solo una problemática personal de la persona encerrada en la patología, si no generando inconvenientes en su ámbito social, familiar, y en muchos casos con consecuencias como cansancio del rol de cuidador, es por esto que se hace necesario la intervención interdisciplinar de profesionales de la salud encabezados por un psicólogo que generen rehabilitación en el mayor grado posible y posibiliten poder generar un nivel funcional optimo en la persona y restablecer su calidad de vida.

Propuesta de Solución al caso

Frente a patologías del sistema nervioso central como la ocurrida en el protagonista de la película la escafandra y la mariposa, se hace necesario una intervención multidisciplinar de profesionales integrales con conocimientos y experiencia suficiente para abarcar integralmente los déficits generados en el paciente y así recuperar algún grado de funcionalidad

Los pacientes que padecen de este síndrome necesitan una atención y rehabilitación bastante exigente pues la rehabilitación del accidente le ayudará a recobrar la capacidad para cuidar de sí mismo. Una de las ventajas es que gran parte de las terapias que pueden realizarse para la rehabilitación del paciente puede hacerse en el lugar de residencia, en donde entra a jugar un papel muy importante la familia y el círculo de amistades más cercanas al paciente, sobre todo en el tratamiento de la afasia o pérdida del lenguaje. Además de que el sentir a la familia cerca ayuda y motiva emocionalmente al paciente, contribuye en su capacidad comunicativa, pero también es de suma necesidad que la familia identifique y aprendan las formas de comunicación con la persona afectada, teniendo en cuenta que su nueva situación requiere de nuevas estrategias comunicativas. Dentro del plan de rehabilitación del paciente en lo que respecta al lenguaje, se programa siempre con la evaluación previa de fonoaudiología, la cual lleva por objetivo el diseño de un programa exacto de fonoaudiología, tomando como referencia para la elaboración del mismo algunos puntos a tener en cuenta como: el tipo de lesión, la edad del paciente, la motivación e interés por recuperarse, la capacidad auditiva, días contados a partir de la lesión.

Determinar que familiares cercanos se encuentran en la disposición de aprender el nuevo método de comunicación que se establece con el paciente, ya que al padecer este síndrome se hace necesaria la comunicación visual.

Es necesario aparte de aplicar los anteriores tratamientos, delimitar unas acciones específicas sobre el protagonista de la película. Delinear el uso de lenguaje pre mórbido. Facilitar el ajuste del a los cambios de sus habilidades de comunicación. Investigar los efectos de los déficits afásicos en todo el sistema de lenguaje. Intentar mejorara los déficits afásicos. Aumentar el uso de todos los medios potenciales de comunicación, para apoyar, facilitar y compensar los impedimentos del lenguaje. Aumentar en el paciente el uso del lenguaje residual. Proveer oportunidades para que el paciente use sus nuevas habilidades de comunicación en situaciones y contextos comunicativos. Modificar los hábitos de comunicación de la familia y amigos

Además de enseñar a las familias del paciente la forma de comunicación se hace necesario realizar trabajos de fisioterapia y terapia ocupacional, con esta última se busca conseguir la funcionalidad e independencia de sus funciones cognoscitivas para mejorar la calidad de vida del paciente. El síndrome del cautiverio impiden la movilidad voluntaria del paciente y por lo tanto se debe analizar la posición más favorable para la persona, además de esto se debe enseñar a sus familiares el cambio de posición para evitar laceraciones.

Tomando el núcleo familiar como principal soporte emocional del paciente, será esta la principal vitamina de ayuda de Jean-Do, ya que el tener a sus hijos y esposa, además de sus más cercanos amigos genera en él un importante avance dentro de lo contemplado en el plan de comunicación del paciente.

Además de esto es de suma importancia la constante valoración de sus funciones cognitivas, así como estar al pendiente de algún deterioro en las mismas. A esto se le suma una dieta saludable y control de su salud arterial.

Se han distinguido dos estadios diferentes en la recuperación:

- la etapa 1 (recuperación temprana- inmediata al daño cerebral), como una serie de procesos neurofisiológicos como la disminución del edema, la desaparición de las posibles hemorragias y la disminución del efecto de diasquisis.

- la etapa 2 (recuperación tardía- puede durar meses y años) donde existen dos factores

responsables de la recuperación: o el reaprendizaje del lenguaje y o la reorganización del lenguaje en el cerebro (Kertesz, 1988), que es la etapa clave de nuestra intervención.

La reorganización funcional se refiere al desarrollo de nuevas estrategias para compensar los defectos debidos al daño cerebral. Las funciones no alteradas pueden utilizarse como base para compensar los defectos existentes (Luria, 1966; Tsvetkova, 1973); es decir, se logra al mismo objetivo siguiendo un procedimiento diferente.

Debido a la complejidad del cerebro y las relaciones conductuales humanas, existen una serie de variables que puede afectar significativamente la recuperación del lenguaje, como la personalidad y factores intelectuales, la motivación y la existencia de trastornos asociados. Por lo cual es necesario desde nuestro rol de psicólogos abarcar cada uno de estos ítems, investigarlos y proponer un plan de acción que permita una mejor aplicación del proceso de rehabilitación en el protagonista de la película.

Como psicólogos nos estableceremos metas claras como mantener al paciente verbalmente activo, re-aprender el lenguaje, suministrar estrategias para mejorar el lenguaje, enseñar a la familia a comunicarse con el paciente y dar apoyo psicológico al paciente. Lo cual requiere cierta habilidad que la familia o las personas cercanas al paciente frecuentemente no poseen, por lo cual se hace necesario también educar a la familia del paciente, involucrarlos en el proceso de rehabilitación y posibilitar una comunicación efectiva con el paciente.

En el caso específico del protagonista de la película debido a sus profundos sentimientos de aislamiento y soledad, la posibilidad de tener alguna comunicación aparece como una excelente posibilidad para el paciente. Donde es necesario el apoyo psicológico fortaleciendo la terapia del lenguaje. Procurando disminuir el impacto en las esferas psicológica, emocional y social de la vida. Horner y cols. (1994) señalan tres bases teóricas que sustentan las terapias.

a. Tratamiento de estimulación por facilitación. Utiliza el formato estímulo- respuesta. Helm-Estabrooks y Albert (1991) publicaron métodos de facilitación por estimulación: TAV (terapia de acción visual para afasia global), terapia de control voluntario de producciones involuntarias (estereotipias) y TEM (terapia de entonación melódica, para afasia de Broca).

b. Tratamiento neuropsicológico cognitivo o psicolingüístico. Buscan ayudar al paciente por facilitación de funciones intactas; reorganizando funciones usando los módulos preservados

c. Tratamiento de comunicación funcional. Enfatizan la comunicación de ideas sin importar el contenido lingüístico específico o el modo de comunicación; privilegia la competencia comunicativa por sobre la competencia lingüística, estimula todos los aspectos pragmáticos del lenguaje que acompañan loa actos de habla.

RECOMENDACIONES

Aspectos psicológicos del paciente Jean Dominique cuyos síntomas se van instaurando paulatina y progresivamente en cuyo estado de enfermedad experimenta unas señales de reacciones físicas y psicoemocionales de las cuales se puede describir: soledad, impotencia, tristeza, imposibilidad, inhabilidad, todas superadas gracias a la grandiosidad de la mentalidad del paciente Jean Dominique.

Frente al accionar especifico de los psicólogos en patologías del sistema nervioso central y en la rehabilitación funcional se hace necesario establecer roles específicos que permitan el desarrollo cognitivo y practico de los profesionales en formación que fortalezcan sus capacidades y puedan permitir que sean aplicadas y generen rehabilitación real en los pacientes y mejoren su calidad de vida.

TERAPIA PSICOLOGICA

REFERENCIAS

Raúl Villodre Campos, Amparo Morant Gimeno. Instituto de Neuro-rehabilitación y afasia, INIA NEURAL, Valencia. Citado el 1/12/16. Disponible en: http://www.uv.es/perla/1[15].VillodreyMorant.pdf

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